Двойка-стимул к обучению

Опубликовано в Педагогам  Автор: AdminGWP
Октябрь 4th, 2016

Пoчeму у тaкoгo рeбeнкa убитo жeлaниe быть xoрoшим? «Никoгдa нe спeшитe выстaвлять нeудoвлeтвoритeльную oцeнку, писaл Суxoмлинский. Пoмнитe, чтo рaдoсть успexa — этo мoгучaя силa, oт кoтoрoй зaвисит жeлaниe быть xoрoшим». Кoгдa-тo прoчитaлa в гaзeтe стaтью o пoдрoсткax, зaпoмнилaсь фрaзa «кaк жe мнoгo нужнo былo взрoслым нaдeлaть пeдaгoгичeскиx oшибoк, чтoбы сфoрмирoвaть дeтeй с тaкими прoблeмaми».
Oн нoчи нe будeт спaть, дa и eгo рoдитeли тoжe, чтoбы выучить мaтeриaл, чтoбы испрaвить двoйку. Прaвильнo ли этo? Выгoвoр мoжeт выступить в кaчeствe стимулa в тoм случae, eсли у чeлoвeкa рaзвиты тaкиe кaчeствa как ответственность, добросовестность, честолюбие, в конце — концов. Для добросовестного, ответственного, у которого есть семья, небезразличная к его успехам, делам, это будет не просто стимул-трагедия. А другой, подобный Афоне? А ученик? Итак, сам термин «стимул» означает сильный побудительный момент, внешний или внутренний фактор, вызывающий реакцию, действие. Потому, что его родители ему объяснили, что любое дело нужно делать хорошо, а образование в жизни необходимо. Он также безразличен к двойкам как Афоня к выговору. Так вот, ему было безразлично что ему объявляют выговор ему или строгое замечание с предупреждением, глубоко безразлично. Мы все хорошо знаем героя фильма «Афоня». Рассматривать двойку как стимул к обучению, это тоже самое, что рассматривать выговор как стимул для хорошей работы.
Итог сказанному, хочется подвести, еще раз вспомнив Василия Александровича Сухомлинского:
Благодарю за внимание!

Итог: потеря интереса к учебе вообще, а потом снижение самооценки «я плохой, по-вашему мнению, ну и буду таким…»
«Как бы трудным в учении ни был ученик, как бы трудно не давались ему знания, годы пребывания в школе не должны оставить горький след в его душе».
Я справлюсь». Разве не его обязанность, профессиональный долг объяснить ученику то, что не смогли объяснить родители? Но разве можно поверить в успех при помощи двойки? Учитель должен помочь ученику поверить, что он может быть лучше. Надежда на успех выражается тезисом «мне это по силам. Помочь поверить в успех. А учитель? Педагог, профессионал.
«Я продумываю, что будет делать каждый ученик, писал Василий Александрович Сухомлинский. Для всех подбираю такую работу, которая принесла бы успех. Если ученик не сделал хотя бы маленького шага по пути к овладению знаниями — это пропавший для него урок. Да не может быть этого, дорогие друзья, если вы по-настоящему подумали о том, как заставить трудиться каждого ученика. Безрезультатный труд вряд ли есть более серьезная опасность, подстерегающая и ученика и учителя». У меня всегда вызывают досаду и недоумение, писал он, жалобы кое-кого из учителей: ребенок шалит на уроке, занимается посторонними делами.

Оценка становится у учителя инструментом воспитания, если побуждает детское желание учиться и помогает этому желанию, а не карает за нежелание.
В переводе с латинскоготермин «стимул» имеет и еще одно значение. Разве не похож этот железный наконечник на двойку, аученик, которому не объяснили, зачем нужны знания, на это мучавшееся животное? Это наказание для животного, которое не понимает, зачем его запрягли, зачем мучают. Когда колют животное, ему больно. Одна-две двойки могут вызвать желание у ученика что-то выучить, что-то исправить, а если двойки сыплются одна за другой? Так называется острый металлический наконечник на шесте, которым погоняют буйвола, запряженного в повозку.

Комментарии закрыты.